Мы живем в новую эпоху - информационную или, по-другому, эпоху знаний, когда развитие общества, государства, отдельной личности невозможно без серьезной интеллектуальной платформы, без качественных экспертных «проработок будущего». Привычные для нас способы решения проблем путем простого подражательного действия («давайте попробуем», «а они так сделали», «где-то и у кого-то есть мнение») уже не годятся и приводят к тяжелым, часто - непоправимым последствиям. Статистические данные, заимствованные модели и подходы, политические и экономические «реалии» - все это только материал для серьезного научного анализа. Крупный (я думаю - главный) «прокол» нашей повседневности - недостаток независимого экспертного анализа, вообще, и полное отсутствие социокультурного анализа, в частности.

Возьмем навязший на зубах и вызывающий икоту вопрос о «слиянии вузов». Кого и зачем надо «сливать», что в результате получить? Вопрос отнюдь не простой. Федеральный университет (подобно Ростовскому), финансирующийся по высшему (для России) уровню, получить невозможно - все вакансии заняты. Исследовательский университет, как в Новосибирске или Томске, «не пойдет»: в республике нет крупной фундаментальной науки, нет «атома», нет «оборонки», нет «космоса». Создавать некий образовательный комплекс, насовав в него экономистов, юристов, инженеров, врачей, педагогов, лесников просто для того, чтобы удовлетворить чьи-то организаторские амбиции, совершенно бессмысленно, да еще и вредно, потому что сразу возникнет знакомая по предыдущим решениям в социальной сфере «иллюзия решенного вопроса»: меры приняты, высшее образование модернизировано (или, как принято говорить, «оптимизировано»), результаты превосходны.

Но этим самым превосходным результатам неоткуда взяться: базовый, так называемый «классический», университет в столице республики все эти годы никаких особых успехов в науке и образовании не демонстрировал: диссертационных советов нет, «ваковских» научных журналов нет, зарегистрированных научных школ нет, научных монографий далеко не навалом. По тем критериям, которые приняты в Министерстве образования России, - все это существенные недостатки. В республике нет образовательного лидера, к которому «льнули» бы другие вузы; нет продуманной политики в отношении высшего образования; нет и серьезной (как в ряде других территорий страны) финансовой поддержки высшего образования со стороны правительства республики. Вся организационная инициатива, все действия власти и университетского лобби в течение последних десяти лет сводятся к рефрену «слить», «слить», «слить». Хотя совершенно ясно, что без сокращения бюджетных мест и при увеличении государственных федеральных расходов на высшее образование в условиях современной России создание сверхкомплекса на «добычном» Севере окажется неуместной благотворительностью (федеральное вложение денег в Северо-Западном округе намечено в Архангельске), а без дополнительных крупных средств и при сокращении бюджетных мест для жителей республики все это окажется социальной авантюрой. Интересно, что для вас больше подходит?

Согласно данным Минобраза РК даже с учетом демографического спада конституционная норма бюджетных (подчеркиваю - бесплатных) мест в вузах - 170 на 10 тыс. населения, предписанная Федеральным законом «О высшем и послевузовском образовании», в республике не выполняется. По этому показателю мы в два, а то и в три раза отстаем от соседей. Повторяю в тысячный раз: нам не сливаться надо (что это будет за смешной субъект РФ с одним вузом?), а развиваться. И прежде всего - в сфере образования и культуры. Надо, наконец, решить для себя задачу: какой выпускник школы, техникума, вуза нужен республике в первой трети XXI века и для чего? Как пойдет послекризисное развитие Республики Коми: в направлении высоких социальных стандартов, наукоемких технологий и интеллектуальных проектов (что обязательно требуется сегодня для устойчивого развития) или вниз, в яму социально-культурного отстоя и убогой провинциальности? И, конечно, какой педагог, учитель, воспитатель нам нужен? Нужны серьезные (может быть, новаторские) исследования и проработки, а не набор простых, а то и весьма инфантильных решений. Об этом стоит серьезно говорить и думать в режиме дискуссий и экспертных проработок.